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北大教授姚洋談教育內(nèi)卷:中考分流過早,建議十年義務(wù)教育
北京大學(xué)國家發(fā)展研究院院長姚洋表示當(dāng)前教改政策尚不完整,我國若要從根本上解決考試社會(huì)的內(nèi)卷,必須盡快對(duì)教育制度進(jìn)行系統(tǒng)改革,普及高中,推行十年制義務(wù)教育。他認(rèn)為,只有一半孩子可以上普通高中是過早分流,違背了我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)的路徑,初中文化水平難以滿足智能制造業(yè)對(duì)高級(jí)藍(lán)領(lǐng)的要求,應(yīng)該讓所有孩子讀完普高之后...
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姚洋:共同富裕的首要問題是實(shí)現(xiàn)教育公平
“共同富裕首要的問題還是要先實(shí)現(xiàn)教育的公平。”北京大學(xué)國家發(fā)展研究院院長姚洋表示,收入分配只是促進(jìn)共同富裕的一部分。要實(shí)現(xiàn)橄欖型的分配結(jié)構(gòu),就需要有更多的人成為中產(chǎn)階層,而要更多的人成為中產(chǎn)階層就需要提高教育水平。...
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“全國甲卷難”上熱搜,大學(xué)教授們?cè)趺纯矗?/a>
精選 2022-06-08 02:00 從小學(xué)就開始職業(yè)教育?德國是這樣做的如何平衡職業(yè)教育與學(xué)術(shù)教育,并向社會(huì)輸送對(duì)應(yīng)資質(zhì)的人才,滿足社會(huì)勞動(dòng)力的需求?這個(gè)問題在德國的答案是:及早的分流。德國通行的是12年制義務(wù)教育,而其分流制度則貫穿了整個(gè)教育階段。...
北大教授喊話家長:想上北大先測測智商
近日,北大教授姚洋在采訪中表示:“先給你的孩子去測一下智商,如果你孩子的智商沒超過110——因?yàn)槠骄鶖?shù)是在110——沒超過110,你別讓他想著上北大清華,他上不了,他上了也讀不下來。...
管理教育中最重要的是誠信教育
作者: 李全偉成立于 1963 年的香港中文大學(xué)工商管理學(xué)院(以下簡稱“中文大學(xué)商學(xué)院”),開香港商學(xué)教育之先河,不僅是香港的第一家商學(xué)院,也是當(dāng)?shù)刈钤玳_辦 MBA 及 EMBA 課程的學(xué)校。由于歷史較長,中文大學(xué)商學(xué)院的校友近 2 萬,人脈資源極為豐富,在香港及珠三角地區(qū)頗具影響力。2002 年出...
W. W. Grainger
排名:100 (去年排名:N.A.)是什么使這家公司如此偉大?W. W. Grainger是一家配送中心運(yùn)營商,通過大量培訓(xùn)、利潤分紅和福利優(yōu)勢,建立起成熟而忠誠的員工隊(duì)伍。2009年?duì)I業(yè)收入(百萬美元):6,222網(wǎng)址:www.grainger.com ...
教育部:指導(dǎo)地方開齊開足科學(xué)課程,將實(shí)驗(yàn)操作納入中考
教育部辦公廳印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》提出,加強(qiáng)科學(xué)類學(xué)科教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn),將學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況納入教學(xué)視導(dǎo)和日常督導(dǎo),將實(shí)驗(yàn)操作納入中考。...
民進(jìn)中央建議:實(shí)現(xiàn)中職與普高課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)
2022年全國兩會(huì)召開在即,“中考普職分流”這一社會(huì)熱點(diǎn)話題受到了民進(jìn)中央的關(guān)注,建議調(diào)整完善我國“普職分流政策”,淡化普職的區(qū)別,從“普職二軌分流”轉(zhuǎn)向高中階段教育多類型發(fā)展,實(shí)現(xiàn)中職與普通高中課程互選、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)、雙向流動(dòng)的人才培養(yǎng)模式,打通普通教育與職業(yè)教育的轉(zhuǎn)換通道。...
委員建議六三三學(xué)制改為五二三
3月5日,“建議六三三學(xué)制改為五二三”話題登頂微博熱搜。全國政協(xié)委員、福建省政協(xié)副主席阮詩瑋建議,改“六三三”學(xué)制為“五二三”,并將義務(wù)教育由九年改為十年。相應(yīng)地,可取消中考普職分流,多數(shù)初中生畢業(yè)后直接進(jìn)入普通高中,形成小學(xué)、初中、普通高中貫通辦學(xué)體制。...
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