現在學練機的廣告鋪天蓋地，我住的小區樓宇電梯廣告每次乘坐都播放小猿學練機的廣告，以至于我七歲的孩子已經開始希望能有一臺這樣的機器。但我對這個學練機和學習機目前還是比較抵觸的，還是希望孩子能以傳統的方式來學習和練習，可能是我的思想跟不上現在的時代了。但我不否認這些能提高效率，解約孩子和家長的時間，一定程度上來說也屬于“無紙化”，比較環保。

目前階段孩子接觸的電子產品已經足夠多了，從小天才手表，到iPad，以及電腦，都已經成為孩子學習中的輔助工具了。這個學練機只不過是把很多紙質的內容整合到了電子系統，加上了一些軟件的輔助，本身并不是什么高科技，但價格卻不菲。

以哲學觀世界，我們每個人都是受環境影響的。我們的感官，我們的直覺，我們的思維，都無時無刻不與環境發生著各種能量與信息的互動。
這就是涉及到一個重大的問題：人與環境是相互影響，相互同化的。例如，那個著名的印度狼孩的例子，一個幼兒被狼叼了去，在狼群中長到十幾歲，等到被人類發現時，狼孩的整個的行為完全和狼是一樣的，一樣的嚎叫，一樣的四肢著地，一樣的吞吃生肉。遺憾的是，經過人類社會對這個狼孩多年的教育，也只是使其習得了一些簡單的人類行為，且早早去世了。
同樣的道理，我們觀察——那些電視機或平板電腦陪伴長大的孩子，與那些父母或者祖父母陪伴長大的孩子，二者是完全不同的。由機器陪伴長大的孩子，會把機器的特點投射到這個孩子的心目中。而由父母或祖父母陪伴長大的孩子會更多一些人性，多一些人性的創新、人類之愛和人的智慧。我從自己的孩子以及其他的孩子身上，觀察到“人~環境”同化的事實。
因此，我認為，要幫助兒童在當下和未來過上幸福的生活，幫助兒童獲得正常乃至于出色的學習能力，創新能力，合作能力，創造能力，領導能力，必然有賴于父母或祖父母以及社會教育工作者的的人性化的富有愛心的陪伴。
（兆古子，書法家，管理專家，作家，哲學家）